Comenzamos el curso y lo primero que trabajaremos sera la adaptación de los niños al centro.
A continuación os dejo la unidad didáctica para que veáis en que consiste y lo importante que es para los niños este proceso:
UNIDAD DIDÁCTICA:
“LA ADAPTACIÓN”
TEMPORALIZACIÓN: MES
DE SEPTIEMBRE
AULA: AULA MIXTA DE 9 NIÑOS DE
1-3 AÑOS
INTRODUCCIÓN:
En esta unidad didáctica vamos a
trabajar dos aspectos, la adaptación de
los niños y niñas al centro y a la vez la decoración y preparación de la clase,
con fotos personales que hagan del aula un espacio significativo y cercano.
El proceso de separación del niño
de su familia, la función de apego y la construcción de su identidad como ser
distinto e independiente son aspectos que están presentes en los momentos que
implican cambios significativos en la vida del niño. Por ello, el periodo en
que el niño entra por primera vez en la casa de niños tiene especiales
connotaciones en este sentido. Aunque muchas de las dificultades de la
adaptación pueden repetirse en mayor o menor grado ante cualquier situación de
cambio (vuelta de vacaciones, periodos
largos de ausencia por determinadas circunstancias, etc) conviene tener en
cuenta que la adaptación de los niños en los primeros días de curso, y de forma
especial la adaptación al centro de aquellos niños que ingresan por primera vez
en el mismo, constituye une de los momentos de especial importancia en el
desarrollo infantil.
Dependiendo del cuidado que se
ponga en la preparación de este periodo de adaptación, la incidencia que estos
momentos pueda tener en los niños y las manifestaciones a las que pueda dar
lugar: miedos, angustias, llantos, inseguridades etc, pueden llegar a constituir una experiencia positiva
para su socialización y el ajuste que realice con la casita. Se entiende que el
proceso de adaptación es algo por lo que el niño ha de pasar necesariamente y
el centro debe ayudarle a una separación positiva.
Asimismo la adaptación del niño
recién llegado a la casita debe contemplarse en relación a los demás elementos
que conforman el contexto de este proceso: los otros niños, educadoras,
familias y casa de niños en su conjunto.
Cualquier plan de actividades o
intervenciones que se realice para este periodo debe ser flexible, estar
adaptado a las distintas edades y a las características y ritmos concretos de
cada niño en particular.
El curso comienza el día 6 con
jornadas de puertas abiertas, donde familias, niños y educadoras inauguraremos
el curso y disfrutaremos de la mañana con un rico tentempié.
El día 7 comenzaran los antiguos
alumnos (6), la entrada se realizara a partir de las 9:30h hasta las 12:00h.
Los nuevos alumnos (3) compartirán con nosotros el final de la jornada junto a
algún familiar (madre –padre).
A partir del lunes los antiguos
alumnos realizaran su jornada normalmente (siempre y cuando la adaptación se
desarrolle con normalidad) y los nuevos alumnos irán entrando escalonadamente
adaptándonos a las necesidades del niño y familia. Dependerá del alumno que la
adaptación sea más rápida o más lenta, aumentando progresivamente el número de
horas que el niño pasa en la casita hasta completar su jornada.
TEMPORIZACIÓN:
La adaptación comenzara el día 6
de septiembre y durara hasta el 30 de septiembre.
OBJETIVOS:
- Conocer
los espacios y moverse con seguridad y autonomía.
- Conocer
a los demás y sentirse parte del grupo.
- Establecer
una buena relación afectiva con las educadoras y niños.
- Anticipar
las rutinas y realizarlas con confianza.
- Disfrutar
de las diferentes actividades que se realizan en el aula.
- Participar
de forma activa en la decoración del aula.
- Disfrutar
con la manipulación de los diferentes materiales e ir adquiriendo una
mayor seguridad en su utilización.
- Establecer
una buena comunicación y relación con las familias como base de una mejor adaptación del niño al aula.
CONTENIDOS:
- Espacios:
Casa de niños, aula, baño, patio…
- Identificación
de las educadoras y de los/as compañeros/as del aula, con sus
correspondientes símbolos.
- Manipulación
de los diferentes materiales.
- Creación
del vínculo a través de los contactos visuales, táctiles, auditivos y
verbales, entre otros.
- Utilización
de los diferentes materiales que se usen para las diferentes actividades.
- Disfrute
en la realización de las diversas
actividades.
- Colaboración
en la decoración del aula.
- Valora
de forma positiva su asistencia al centro escolar.
METODOLOGÍA.
·
Recursos personales:
educadoras y familias.
·
Recursos materiales:
cuentos, coches, correpasillos, construcciones,..
·
Plástica: pinturas, papel
continuo, pinceles…
·
Fotografías de primer
plano de los niños/as.
·
Símbolos.
·
Realizaremos esta unidad didáctica
según los horarios establecidos (teniendo en cuenta que la adaptación es un
proceso en sí mismo).
·
Agrupaciones flexibles,
atendiendo a las necesidades de cada uno y a la actividad realizada.
ACTIVIDADES:
- La
asamblea la utilizaremos para marcar rutinas, conocer a los amigos y a las
educadoras, contar cuentos, desarrollar el lenguaje, iniciarse en el
conocimiento de normas básicas de convivencia (esperar el turno,
saludar…).
- Jugamos
con los diferentes materiales que tenemos en el aula, familiarizándonos
con ellos y aprendiendo cual es su lugar.
- Realizar
alguna actividad de plástica para ir decorando el aula.
- Trabajar
su imagen relacionándola con un animal (símbolo).
- Juegos
directos educadora-niño donde se establezcan momentos más íntimos y de
lugar a ir creando lazos afectivos.
EVALUACIÓN:
- Nos
basaremos en la observación directa de los niños y en su estado emocional
a la hora de participar en las diferentes actividades propuestas.
- Valoraremos
si los materiales han sido los adecuados en cada momento.
- Evaluaremos
nuestra práctica docente, teniendo en cuenta si se han respetado los
ritmos individuales de cada niño y hemos creado ambientes relajados y
afectivos para la puesta en práctica de las actividades.
- Comprobaremos
si se han alcanzado los objetivos propuestos.
Yenay Guijarro Olivenza