PINTA MASCARAS

                                                     

Hoy hemos realizado una actividad improvisada, Gaia ha traído máscaras para compartir con sus amig@s. Han estado un buen rato pintando con témperas y disfrutando del proceso.

Aunque no estaba previsto, hemos dado espacio a su iniciativa. Respetar sus intereses y su juego es fundamental. Sabemos que no siempre se puede modificar la planificación, pero escucharles y tener en cuenta sus propuestas fortalece el vínculo y les hace sentirse valorados dentro del día a día de la escuela.

PINTAR CON AGUA!!

¡Pintar con agua!, al pasar el pincel, comenzaron a aparecer colores y algunos animales escondidos, despertando sorpresa en los niñ@S.
Además de ser una experiencia divertida, esta propuesta favorece la motricidad fina, ya que fortalece la mano y los dedos al sujetar el pincel y controlar los movimientos.

Ofrecer un entorno afectivo y distintos materiales enriquece no solo su aprendizaje, sino también su bienestar emocional.

MILONGA BAJO EL MAR

                                                     

Milonga bajo el mar es un espectáculo pensado para bebés de 6 meses a 4 años y está inspirado  en la vida bajo el mar. A través de la música, el movimiento y el color, los más pequeños descubrirán la danza y la magia del teatro. Pero es mucho más que una experiencia de ocio, es una oportunidad para compartir tiempo de calidad en familia y reflexionar sobre temas como el respeto a las diferencias y la valoración de los talentos individuales.
 Ofrecer cultura es mucho más importante de lo que parece. No es “hacer actividades para entretener”, es ayudarles a entender el mundo desde pequeños: a través de cuentos, música, arte, juego simbólico, palabras nuevas… Todo eso construye pensamiento, lenguaje y emoción.

Hacerlo con otros niñ@s es clave. En grupo aprenden a esperar, a mirar lo que hace el otro, a imitar, a compartir. Se sienten parte de algo. Y eso también es aprendizaje.

El adulto tiene un papel fundamental. Nada de esto sale bien si no está pensado. Somos nosotras quienes organizamos el espacio, elegimos los materiales, cuidamos el ambiente y marcamos el tono. Si el clima es tranquilo y seguro, el niño explora. Si el adulto está presente, atento y disponible, el niño se siente confiado.

Gracias a mis compañeras por la organización y el trabajo realizado.

Y gracias a las familias por el esfuerzo de desplazarse a otro centro y por su implicación.

 

NATURALEZA

Pasear por la naturaleza es una oportunidad sencilla y muy valiosa para su desarrollo. El entorno natural favorece el movimiento, la curiosidad y el aprendizaje a través de la experiencia directa: tocar, observar, escuchar y explorar sin prisas.

El contacto con la naturaleza estimula los sentidos, mejora la atención y fomenta la autonomía. Además, estos paseos generan conversaciones espontáneas entre el niñ@ y el adulto. Surgen preguntas  y descubrimientos compartidos que enriquecen el lenguaje y el pensamiento.

No hace falta organizar grandes actividades. Caminar, parar a mirar algo que les llama la atención o responder a sus preguntas ya convierte el paseo en una experiencia educativa y de conexión.

CACA!!!

 Hoy al preguntar “¿qué has desayunado?”, un niño respondió “¡caca!”. Aprovechamos la ocurrencia para seguir la broma con más preguntas divertidas y compartimos un buen rato de risas. Después, enlazamos el momento con el juego y utilizamos nuestro váter y la caca saltarina, integrando el humor de forma natural y acorde a la etapa evolutiva en la que se encuentran

La edad escatológica es una etapa del desarrollo infantil que suele comenzar hacia los 18-24 meses, coincidiendo con el inicio del control de esfínteres, y puede extenderse hasta los 4 o 5 años. En este período, el interés por el pis, la caca y todo lo relacionado con el baño es completamente natural. El niño@ descubre su cuerpo, aprende a reconocer sus sensaciones y experimenta que puede retener y soltar, es decir, que puede ejercer cierto control. Esto no es una obsesión ni una conducta inadecuada, sino una señal de maduración y de construcción de autonomía.

Como adultos, lo más importante es acompañar este proceso con calma y respeto. Conviene hablar del tema con naturalidad, sin transmitir asco, vergüenza o enfado, y evitar convertir el control de esfínteres en una lucha de poder. Cada niñ@ tiene su propio ritmo y forzarlo suele generar tensión o retrocesos. Introducir el humor de forma sana también ayuda a desdramatizar y a crear un clima de confianza. Cuando el adulto acompaña con paciencia, coherencia y tranquilidad, el niño puede vivir esta etapa como un logro personal y no como una fuente de presión.

CONFIAR EN ELL@S

Los puzzles no son solo un juego: ayudan a trabajar la paciencia, la concentración y la capacidad de resolver problemas. También enseñan a tolerar la frustración y a pensar con calma.

Es importante dar tiempo y no adelantarnos a resolverlo por ell@s. En el ensayo y error está el aprendizaje. Y cuando acompañamos sin invadir, también fortalecemos el apego: estamos presentes y confiamos en que pueden hacerlo. De esta manera  los niñ@s desplieguen su capacidad de resolver problemas, organizar y sostener la concentración sin depender de una intervención constante. Debemos confiar en que pueden ayudarse entre ellos y encontrar soluciones por sí mismos.