EL JUEGO SIMBÓLICO!!!!

El juego simbólico nos permite observar cómo los niñ@s imitan no sólo acciones cotidianas, sino también emociones, palabras y gestos de los adultos de referencia. En el rincón de la casita, preparan la comida del bebé, calientan el biberón o lo bañan, reproduciendo el lenguaje y el tono afectivo que escuchan en casa o en la escuela.

Hoy, mientras bañaba al muñeco, se reprodujo una escena vivida el día anterior: regañaba al “bebé” por tirar agua al suelo, utilizando expresiones y gestos muy similares a los de su padre cuando se enfadó durante su propio baño. Al comentarlo con la madre, esta confirmó que esa situación había ocurrido.

Este hecho refleja cómo, a través del juego, los niñ@s elaboran experiencias recientes y ponen en práctica los modelos relacionales que están construyendo. Tal como señalan las teorías del apego, estas vivencias con las figuras de referencia se interiorizan y se manifiestan después en su juego, mostrando cómo comprenden y procesan las emociones y los vínculos afectivos.

LINTERNAS

El juego con linternas favorece el descubrimiento y la exploración. A través de la luz, observan objetos desde otra perspectiva, resaltan colores y descubren las sombras y sus movimientos.

En estas edades, la oscuridad puede generar miedo, por lo que es importante ofrecer un ambiente seguro y acompañado, donde el adulto da confianza y permita transformar ese miedo en curiosidad y disfrute.

ME LEO UN CUENTO

                                                     

Los cuentos ocupan un lugar fundamental en los primeros años de la infancia. A través de ellos, los niñ@s no solo se acercan al lenguaje y a la lectura, sino que construyen una relación afectiva con los libros que influirá en su camino lector futuro. Pero, por encima de todo, los cuentos son placer: el disfrute de escuchar, mirar, imaginar y dejarse llevar por una historia.

Leer cuentos a nuestros niñ@s crea un vínculo único. Es un momento de cercanía, de voz compartida y de atención plena que fortalece la relación entre adulto y niñ@. Al mismo tiempo, es igual de importante permitir que sean ellos quienes se sumerjan solos en el cuento: que observen las imágenes, las interpreten, las nombren y las transformen con sus propias palabras. Para nosotras, resulta profundamente bonito acompañar desde la escucha, sin interferir, respetando ese momento íntimo en el que el niñ@ dialoga con el libro y construye su propio mundo interior. 

“MIRAR”

 "Mirar", por Daniel Calméls

... La madre no ve al hijo, lo mira. Esta mirada le confirma que su hijo es el más lindo del mundo. La mirada amorosa no ve, está entre la visión y la ceguera. Esta carga de subjetividad que diferencia la mirada de la visión, la ubica en una producción humana difícil de reemplazar. La mirada, más que una propiedad de la vida orgánica, es una construcción corporal.

Debemos diferenciar, entonces, las problemáticas de la infancia que comprometen la capacidad de ver o la de mirar.

Mirar es reconocer, amar y dar lugar al otro, en la infancia no basta con que el niño vea el mundo: necesita ser mirado para construirse como sujeto.

EL CONSUELO

Cuando Adrián ve a Gaia llorar, se acerca con calma y le habla con cariño, ofreciéndole sus juguetes como forma de consuelo. Este gesto sencillo, lleno de ternura, refleja cómo el vínculo se convierte en un espacio seguro. En lo cotidiano y en lo pequeño, se construye un apego seguro que enseña que el mundo puede ser un lugar amable y confiable.

LA VIDA COTIDIANA

La vida cotidiana ofrece grandes oportunidades para conectar con los niñ@s. Actividades sencillas como poner la lavadora, preparar su zumo para el tentempié o salir a dar un paseo tranquilo les permiten sentirse parte activa de la familia/escuela. En estos momentos, sin prisas, surgen conversaciones espontáneas que fortalecen el vínculo y la confianza.

Desde la mirada Montessori, la vida práctica es clave: los niños aprenden participando en tareas reales, desarrollan autonomía y construyen su autoestima mientras comparten tiempo de calidad con los adultos.