LUNES LUNERO

A primera hora de la mañana me han acompañado a poner una lavadora, aunque lo más interesante para ell@s terminó siendo la salita de los apartamentos donde tenemos la lavadora: probar diferentes asientos, hojear revistas y curiosear cada rincón.

De vuelta en el aula, el juego continuó alrededor de las construcciones. Muy inspirados por las obras que están viendo cerca de la escuela, han construido una casita y han recreado un pequeño jardín donde soplar las hojas del césped improvisado. Además, como los jardineros estaban trabajando fuera con sus sopladoras, Adri encontró en la fregona la herramienta perfecta para imitarles y seguir dando vida al juego.

CASA O CASTILLO?

                                                

                                              

El juego comenzó con la creación de pequeñas casas hechas con telas. Poco a poco, la imaginación transformó las casas en un castillo, y l@s niñ@s, colocándose sus capas, pasaron a convertirse en princesas dentro de su propia historia. El juego simbólico suele ir cambiando y enriqueciéndose a partir de las experiencias, intereses y referencias que l@s niñ@s incorporan de su vida cotidiana y de los vínculos que establecen con los demás. Desde las teorías del apego, este tipo de juego puede entenderse como una oportunidad para explorar emociones, roles y formas de relación en un contexto de seguridad y confianza.

FRESAS!!!!

                                                       

¡Ya están listas las fresas!

Desde hace días, una de las primeras cosas que hacen al salir al patio es acercarse a la maceta de las fresas para mirar si ya se pueden comer. Observan los cambios, buscan el color rojo y señalan emocionados cada avance.

En nuestra Casa de Niños, donde acompañamos a niñ@s desde bebés hasta los tres años, también aprendemos así: observando, esperando y cuidando despacio. La maceta siempre está presente en el patio para que puedan acercarse cuando quieran y seguir de cerca todo el proceso.

Primero aparecieron las flores blancas, después los frutos verdes y, por fin, las primeras fresas rojas listas para probar. Las que todavía siguen verdes se quedarán para otro día… tocará esperar otra vez.

QUE RICAS!!!!!!

CONSTRUYO💛💛💛

Montañas de algodón, casas improvisadas, refugios o escondites. Con los módulos de psicomotricidad, el juego cambia constantemente porque una idea lleva a otra y todo puede transformarse en pocos minutos.

Mientras juegan, imaginan, prueban, construyen y buscan nuevas formas de hacer las cosas. Hablan entre ellos, llegan a acuerdos, discuten, resuelven pequeños conflictos y continúan jugando juntos.

La observación del adulto tiene un papel importante. Mirar sin intervenir demasiado permite descubrir cómo van construyendo pensamiento, lenguaje, autonomía y relaciones con los demás. A veces buscan nuestra mirada para sentirse seguros y después siguen explorando y creando.

En ese juego libre y cambiante están aprendiendo mucho más de lo que parece: a relacionarse, a confiar en sí mismos y a entender el mundo desde la curiosidad.

EL PATIO

El apego seguro no nace de entretener o estimular constantemente al bebé/niñ@, sino de cómo se viven los cuidados diarios: cambiar un pañal, dar de comer o acompañar una rutina con atención, respeto y siguiendo su ritmo. Cuando un bebé/niñ@ se siente visto, escuchado y tenido en cuenta, desarrolla más seguridad emocional. Ese apego seguro influye mucho en cómo se relacionará con otras personas a lo largo de su vida. Cuidar con calidad y sensibilidad ayuda al cerebro a sentirse seguro, y aprender a cuidar así es una habilidad profunda y valiosa.

DIGNIDAD PARA EL 0-3

PESADILLAS

                                                                        

Entre los 2 y 4 años, comienzan a aparecer los primeros sueños conscientes en los niñ@s, una franja de edad en la que no saben distinguir correctamente la realidad de la ficción. Esto hace que al despertarse se sientan más angustiados todavía. En esta etapa, la imaginación tiene un papel muy importante y, en ocasiones, los sueños o pesadillas pueden generar miedos intensos y muy reales para ellos.

En el aula ha surgido una conversación donde Nora nos contó una pesadilla en la que aparecía un monstruo que hacía pócimas y una planta muy grande con forma de zorro. A través de este relato, hemos podido hablar sobre los miedos, las emociones y la importancia de expresar aquello que nos preocupa o nos asusta, y sobre todo les hemos dejado claro que mamá/papá siempre está ahí para protegernos, que en casa siempre estamos seguros.

Es fundamental acompañar y atender estas situaciones con escucha, calma y afecto, validando sus emociones y ofreciéndoles seguridad. De esta manera, ayudamos a los niñ@s a comprender sus sentimientos y a desarrollar recursos emocionales para afrontar sus temores.