ME PONGO A PRUEBA

En el juego los niñ@s ponen a prueba su cuerpo casi sin darse cuenta. Se animan unos a otros por imitación: uno prueba algo, los demás miran, dudan y al final se atreven también, superando pequeños miedos. Cada cual lo intenta a su manera y según su edad, buscando cómo hacerlo para acercarse a lo que ha hecho el otro.

Hoy, por ejemplo, han construido una “carretera” para caminar sobre ella, concentrados en mantener el equilibrio y no caerse. Jugando así van ajustando sus posibilidades, probando, equivocándose y volviendo a intentarlo.

Y es en momentos como este, donde nuestra mirada es importante:

Contención de la mirada, por Daniel Calméls

La mirada del adulto opera como una forma de contención a la distancia. El niño/ a regula sus acciones bajo el monitoreo de la mirada de la maestra/o. Ante la realización de una acción prohibida el niño/ a "mira si lo miran", en este encuentro de la mirada busca un permiso o una prohibición.

Cuando un niño/a se golpea no mira en forma inmediata la zona golpeada, sino mira el rostro del adulto/a que lo acompaña, busca en otro rostro medir la dimensión de su dolor. Después que el adulto mira y acaricia, va el niño cuidadosamente a mirarse y tocarse la zona afectada.

 

MOTRICIDAD FINA

                                                     

La manipulación de diferentes materiales en la etapa de 0 a 3 años es fundamental para el desarrollo infantil. A través del uso de manos y dedos, los niñ@s fortalecen la motricidad fina, mejoran la coordinación y descubren cómo interactuar con su entorno. Estas experiencias no solo favorecen el desarrollo motriz, sino también el cognitivo, ya que al tocar, explorar y experimentar, comienzan a comprender el mundo que les rodea y a desarrollar habilidades básicas para futuros aprendizajes.

ZAPATOS!!

                                                     

A muchos niñ@S les encanta ponerse zapatos que no son suyos. En ese juego, que nace del placer, ensayan autonomía: prueban una y otra vez hasta lograr meter el pie, sin rendirse.

Después exploran cómo caminar con ellos. Ajustan su postura, buscan equilibrio, modifican sus pasos. Entre risas y tropiezos, no solo juegan: descubren sus posibilidades y fortalecen su independencia.

PINTA MASCARAS

                                                     

Hoy hemos realizado una actividad improvisada, Gaia ha traído máscaras para compartir con sus amig@s. Han estado un buen rato pintando con témperas y disfrutando del proceso.

Aunque no estaba previsto, hemos dado espacio a su iniciativa. Respetar sus intereses y su juego es fundamental. Sabemos que no siempre se puede modificar la planificación, pero escucharles y tener en cuenta sus propuestas fortalece el vínculo y les hace sentirse valorados dentro del día a día de la escuela.

PINTAR CON AGUA!!

¡Pintar con agua!, al pasar el pincel, comenzaron a aparecer colores y algunos animales escondidos, despertando sorpresa en los niñ@S.
Además de ser una experiencia divertida, esta propuesta favorece la motricidad fina, ya que fortalece la mano y los dedos al sujetar el pincel y controlar los movimientos.

Ofrecer un entorno afectivo y distintos materiales enriquece no solo su aprendizaje, sino también su bienestar emocional.

MILONGA BAJO EL MAR

                                                     

Milonga bajo el mar es un espectáculo pensado para bebés de 6 meses a 4 años y está inspirado  en la vida bajo el mar. A través de la música, el movimiento y el color, los más pequeños descubrirán la danza y la magia del teatro. Pero es mucho más que una experiencia de ocio, es una oportunidad para compartir tiempo de calidad en familia y reflexionar sobre temas como el respeto a las diferencias y la valoración de los talentos individuales.
 Ofrecer cultura es mucho más importante de lo que parece. No es “hacer actividades para entretener”, es ayudarles a entender el mundo desde pequeños: a través de cuentos, música, arte, juego simbólico, palabras nuevas… Todo eso construye pensamiento, lenguaje y emoción.

Hacerlo con otros niñ@s es clave. En grupo aprenden a esperar, a mirar lo que hace el otro, a imitar, a compartir. Se sienten parte de algo. Y eso también es aprendizaje.

El adulto tiene un papel fundamental. Nada de esto sale bien si no está pensado. Somos nosotras quienes organizamos el espacio, elegimos los materiales, cuidamos el ambiente y marcamos el tono. Si el clima es tranquilo y seguro, el niño explora. Si el adulto está presente, atento y disponible, el niño se siente confiado.

Gracias a mis compañeras por la organización y el trabajo realizado.

Y gracias a las familias por el esfuerzo de desplazarse a otro centro y por su implicación.