Programación Curso 2012-2013

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EL OTOÑO Y PINCHO

Ya estamos en otoño y los niños y niñas cada día vienen más contentos al aula. Aunque a los más pequeños les cuesta separarse de su familia, luego son capaces de disfrutar y compartir momentos muy agradables con compañeros y adultos.

 A continuación os dejo la unidad didáctica que vamos a trabajar en los próximos meses y os recuerdo que necesitamos vuestra colaboración, aportando frutos secos típicos otoñales, piñas y demás cosas que se os ocurran. Es importante que los niños/as participen de forma activa recogiendo las hojas, piñas, almendras,...etc con las que crearemos nuestro cesto de otoño.

 

ESTE ES EL CUENTO QUE USAREMOS COMO ELEMENTO MOTIVADOR PARA NUESTRAS ACTIVIDADES.

Comenzamos el curso y lo primero que trabajaremos sera la adaptación de los niños al centro.

A continuación os dejo la unidad didáctica para que veáis en que consiste  y lo importante que es para los niños este proceso:

     UNIDAD DIDÁCTICA:

“LA ADAPTACIÓN”

TEMPORALIZACIÓN: MES DE SEPTIEMBRE

AULA: AULA MIXTA DE 9 NIÑOS DE 1-3 AÑOS

 INTRODUCCIÓN:

En esta unidad didáctica vamos a trabajar dos aspectos,  la adaptación de los niños y niñas al centro y a la vez la decoración y preparación de la clase, con fotos personales que hagan del aula un espacio significativo y cercano.

El proceso de separación del niño de su familia, la función de apego y la construcción de su identidad como ser distinto e independiente son aspectos que están presentes en los momentos que implican cambios significativos en la vida del niño. Por ello, el periodo en que el niño entra por primera vez en la casa de niños tiene especiales connotaciones en este sentido. Aunque muchas de las dificultades de la adaptación pueden repetirse en mayor o menor grado ante cualquier situación de cambio  (vuelta de vacaciones, periodos largos de ausencia por determinadas circunstancias, etc) conviene tener en cuenta que la adaptación de los niños en los primeros días de curso, y de forma especial la adaptación al centro de aquellos niños que ingresan por primera vez en el mismo, constituye une de los momentos de especial importancia en el desarrollo infantil.

Dependiendo del cuidado que se ponga en la preparación de este periodo de adaptación, la incidencia que estos momentos pueda tener en los niños y las manifestaciones a las que pueda dar lugar: miedos, angustias, llantos, inseguridades etc,  pueden llegar a constituir una experiencia positiva para su socialización y el ajuste que realice con la casita. Se entiende que el proceso de adaptación es algo por lo que el niño ha de pasar necesariamente y el centro debe ayudarle a una separación positiva.

Asimismo la adaptación del niño recién llegado a la casita debe contemplarse en relación a los demás elementos que conforman el contexto de este proceso: los otros niños, educadoras, familias y casa de niños en su conjunto.

Cualquier plan de actividades o intervenciones que se realice para este periodo debe ser flexible, estar adaptado a las distintas edades y a las características y ritmos concretos de cada niño en particular.   

El curso comienza el día 6 con jornadas de puertas abiertas, donde familias, niños y educadoras inauguraremos el curso y disfrutaremos de la mañana con un rico tentempié.

El día 7 comenzaran los antiguos alumnos (6), la entrada se realizara a partir de las 9:30h hasta las 12:00h. Los nuevos alumnos (3) compartirán con nosotros el final de la jornada junto a algún familiar (madre –padre).

A partir del lunes los antiguos alumnos realizaran su jornada normalmente (siempre y cuando la adaptación se desarrolle con normalidad) y los nuevos alumnos irán entrando escalonadamente adaptándonos a las necesidades del niño y familia. Dependerá del alumno que la adaptación sea más rápida o más lenta, aumentando progresivamente el número de horas que el niño pasa en la casita hasta completar su jornada.

TEMPORIZACIÓN:

La adaptación comenzara el día 6 de septiembre y durara hasta el 30 de septiembre.

 OBJETIVOS:

• Conocer los espacios y moverse con seguridad y autonomía.
• Conocer a los demás y sentirse parte del grupo.
• Establecer una buena relación afectiva con las educadoras y niños.
• Anticipar las rutinas y realizarlas con confianza.
• Disfrutar de las diferentes actividades que se realizan en el aula.
• Participar de forma activa en la decoración del aula.
• Disfrutar con la manipulación de los diferentes materiales e ir adquiriendo una mayor seguridad en su utilización.
• Establecer una buena comunicación y relación con las familias como base de una  mejor adaptación del niño al aula.

 

CONTENIDOS:

• Espacios: Casa de niños, aula, baño, patio…
• Identificación de las educadoras y de los/as compañeros/as del aula, con sus correspondientes símbolos.
• Manipulación de los diferentes materiales.
• Creación del vínculo a través de los contactos visuales, táctiles, auditivos y verbales, entre otros.
• Utilización de los diferentes materiales que se usen para las diferentes actividades.
• Disfrute en  la realización de las diversas actividades.
• Colaboración en la decoración del aula.
• Valora de forma positiva su asistencia al centro escolar.

 

METODOLOGÍA.

·        Recursos personales: educadoras y familias.

·        Recursos materiales: cuentos, coches, correpasillos, construcciones,..

·        Plástica: pinturas, papel continuo, pinceles…

·        Fotografías de primer plano de los niños/as.

·        Símbolos.

·        Realizaremos esta unidad didáctica según los horarios establecidos (teniendo en cuenta que la adaptación es un proceso en sí mismo).

·        Agrupaciones flexibles, atendiendo a las necesidades de cada uno y a la actividad realizada.

ACTIVIDADES:

• La asamblea la utilizaremos para marcar rutinas, conocer a los amigos y a las educadoras, contar cuentos, desarrollar el lenguaje, iniciarse en el conocimiento de normas básicas de convivencia (esperar el turno, saludar…).
• Jugamos con los diferentes materiales que tenemos en el aula, familiarizándonos con ellos y aprendiendo cual es su lugar.
• Realizar alguna actividad de plástica para ir decorando el aula.
• Trabajar su imagen relacionándola con un animal (símbolo).
• Juegos directos educadora-niño donde se establezcan momentos más íntimos y de lugar a ir creando lazos afectivos.

 

 

 

EVALUACIÓN:

• Nos basaremos en la observación directa de los niños y en su estado emocional a la hora de participar en las diferentes actividades propuestas.
• Valoraremos si los materiales han sido los adecuados en cada momento.
• Evaluaremos nuestra práctica docente, teniendo en cuenta si se han respetado los ritmos individuales de cada niño y hemos creado ambientes relajados y afectivos para la puesta en práctica de las actividades.
• Comprobaremos si se han alcanzado los objetivos propuestos.

 

Yenay Guijarro Olivenza

Pepe el Espantapájaros

Los Sentidos

Este año hemos escogido los sentidos como eje de nuestra programación que exponemos a continuación:

EJE CENTRAL “LOS SENTIDOS”

INTRODUCCIÓN.
En este curso vamos a trabajar todos los contenidos a través de un eje en el que agrupar las distintas actividades. Este año hemos decidido que el eje sea los sentidos, en cada trimestre trabajaremos específicamente un sentido, pero no olvidamos que el aprendizaje, sobre todo a esta edad, es global, lo que significa que en todas las actividades trabajaremos todos los sentidos y demás aprendizajes útiles a esta edad (autonomía, motricidad…)

TEMPORALIZACIÓN
Este eje lo vamos a trabajar durante todo el curso, dedicando distintos meses y actividades a cada sentido en especial.
Noviembre y diciembre el tacto.
Enero, febrero y marzo el vista y el gusto.
Abril, mayo y junio el oído y el olfato.

OBJETIVOS:
• Conocer los distintos sentidos y órganos sensoriales.
• Reforzar la discriminación de los distintos órganos sensoriales a través de actividades específicas para cada uno de ellos.
• Disfrutar de las diferentes actividades propuestas para cada sentido.
• Potenciar y mejorar el desarrollo de los sentidos.
• Participar de forma activa, en la medida de sus posibilidades, en las distintas actividades propuestas.
• Disfrutar con la manipulación de diferentes materiales e ir adquiriendo una mayor seguridad en su utilización.

CONTENIDOS:
• Los sentidos: gusto, tacto, olfato, oído y vista.
• Los órganos sensoriales: nariz, ojos, orejas, manos (piel) y boca.
• Manipulación de diferentes materiales.
• Creación del vínculo a través de los contactos visuales, táctiles, auditivos y auditivos, entre otros.
• Utilización de los diferentes materiales que se usen para las diferentes actividades.
• Disfrute en la realización de las diversas actividades.
• Colaboración .
• Valoración de la utilización de los sentidos para conocer y reconocer el mundo en general y el centro en particular.


METODOLOGÍA.

Recursos personales: educadoras.
Recursos materiales diversos: comidas, telas, sonajeros, maracas, verduras de la huerta, láminas, etc…
Cuentos.
Fotografías.
Plástica: pinturas, papel continuo, papel de acetato, papel de seda, pinceles…

Agrupaciones flexibles, atendiendo a las necesidades de cada uno y a la actividad realizada.

ACTIVIDADES:
• Realizaremos actividades con los distintos sentidos, intentando que predomine el sentido que trabajamos durante ese trimestre.
• Jugaremos con los distintos materiales y conoceremos el lugar de la clase donde están colocados.
• Realizar diversas actividades de plástica con el fin de trabajar los sentidos y hacer murales para decorar.
• Mediante el uso de fotografías, láminas y espejos nombraremos y reconoceremos los diversos órganos sensoriales.

EVALUACIÓN:

• Nos basaremos en la observación directa de los niños y en su estado emocional a la hora de participar en las diferentes actividades propuestas.
• Valoraremos si los materiales han sido los adecuados en cada momento.
• Evaluaremos nuestra practica docente, teniendo en cuenta si se han respetado los ritmos individuales de cada niño y hemos creado ambientes relajados y afectivos para la puesta en practica de las actividades.
• Comprobaremos si se han alcanzado los objetivos propuestos.

Un saludo

Marta y Yenay

Proyecto Huerto y Medio Ambiente

A continuación podéis ver el Proyecto de Huerto y Medio Ambiente para el presente curso 2011-2012, presentado por Yenay en la pasada reunión de Aula.

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