Somos una casa de niños municipal laica del primer ciclo de infantil.
Tenemos un aula que acoge a niños y niñas desde bebes a 3 años.
Nuestro trabajo se basa en una metodología activa donde el niño/a es el protagonista de su propio aprendizaje.
Partimos siempre de sus intereses, respetando sus ritmos y necesidades. Las educadoras acompañamos al niño/a en su desarrollo, ofreciéndoles los recursos necesarios para que experimenten, investiguen, exploren,..
Nuestro objetivo fundamental es crear un ambiente cálido y de afecto donde se sientan queridos y respetados, por esto vemos de suma importancia que las familias formen parte de este proyecto y sean parte activa de la educación de sus hijos.
Trabajamos a través de propuestas: psicomotricidad, plástica, música...priorizando el contacto con la naturaleza y sin forzar al niño/a a participar de dichas propuestas.
Contamos con huerto propio y al estar integrados en un pueblo contamos con numerosos recursos ambientales y personales

miércoles, 31 de enero de 2018

MESAS DE LUZ


 
DIFERENCIAS por Francesco Tonucci
Una de las diferencias más fuertes entre ser niño hace 40 o 50 años y hoy, es que antes los niños no sabían casi nada y hoy saben todo. Y frente a este enorme crecimiento de la capacidad de información, ha descendido totalmente la autonomía de movimiento.Esto significa que los niños no saben hacer casi nada, no tienen la experiencia de moverse, de practicar el espacio y el tiempo, de vivir la experiencia y la emoción de la aventura, del descubrimiento, del riesgo y del placer.

martes, 23 de enero de 2018

MIS PRIMEROS PASOS EN LA CALLE


EL RIESGO por Francoise Dolto
A todos los niños les gusta observar por sí mismos, a todos los niños les gusta experimentar, en diversos grados. Si hay peligro, es preciso advertir al niño, pero sin engañarlo jamás.Es útil que pueda convencerse por sí mismo, siempre que se trate de un riesgo calculado, corrido bajo la vigilancia del adulto que acompaña la tentativa de palabras explicativas, hasta que el niño haya adquirido la convicción de la veracidad del decir del adulto. Ahora bien, la vida cotidiana no presenta riesgos mortales para la vida de un niño vigilado por un adulto. Los únicos riesgos que corren, si pueden hacerlo libremente, tan solo contribuyen a enseñarles la prudencia, al mismo tiempo que la confianza en el decir del adulto: decir qué alcance de verdad será confirmado por la propia experiencia del niño así como también adquiere al mismo tiempo el conocimiento autónomo y auténtico de sus propios límites frente a la realidad de las cosas,
 

martes, 16 de enero de 2018

PRÁCTICAS CUESTIONABLES EN INFANTIL, DE 0 A 3 AÑOS

 Compartimos este enlace en el que Laura Estremera analiza lo que necesitan los peques de 0-3 años.
 
Muchas de las prácticas que se realizan en la etapa de los 0 a  3 años de edad, en el primer ciclo de educación infantil, son cuestionables si tenemos en cuenta las necesidades de los niños, el desarrollo de estos, las investigaciones actuales y la ley educativa.
Que “algo se haya hecho siempre” no significa que esté bien hecho, por eso en este artículo voy a analizar diferentes prácticas que se llevan a cabo de forma habitual en algunos centros del primer ciclo de educación infantil y que sería conveniente reflexionar por qué se hacen y analizarlas con un sentido crítico.


Nadie puede negar que los adultos tienen diferentes necesidades, intereses, posibilidades y que no todos son iguales; pero al referirnos a los niños se nos olvida que todos son diferentes, que cada niño tiene unas necesidades únicas, que los ritmos de cada niño son los suyos y que tener una misma edad cronológica no significa que necesite las mismas actividades y en el mismo momento que otros niños que tienen esa edad.
Podríamos llegar a pensar que es la ley del primer ciclo de educación Infantil la que nos dice que hay que llevar a cabo estas prácticas, pero cuando recurrimos a ley descubrimos que esta, habla de tener en cuenta la individualidad de cada niño, de crear rincones con materiales diversos que posibiliten la elección de la actividad por parte del niño, de la utilización de materiales diversos para favorecer el descubrimiento y permitir la observación, la simbolización y la representación y que establece el juego como el principal recurso metodológico.

Lea más en https://www.educapeques.com/escuela-de-padres/practicas-cuestionables-infantil.html#5JeMRIcX2dgbudrW.99
 
https://www.educapeques.com/escuela-de-padres/practicas-cuestionables-infantil.html

viernes, 12 de enero de 2018

COMENZAMOS CON EL PRÉSTAMO DE CUENTOS


 
UN DÍA UNA BRÚJULA de Elsa Bornemann
Un día, una brújula
–que ya era muy viéjula–
chocó con burbújulas
y cayó en mis téjulas.
Prontito, a la bóbula
metí en una cájula
y –hoy– con su escóbula
yo barro las lájulas.
¡Qué brujita pávula
y conservadórula!
¿Por qué no volábula
en aspiradórula?







jueves, 11 de enero de 2018

 

 
 
JUGAR CON NUESTROS HIJOS por Jesper Juul
Si se descuida la necesidad de atención de los hijos o si los padres creen que pueden satisfacerla con un interés superficial o concediéndoles todos los caprichos, los niños pueden mostrarse agresivos, quejosos, exigentes o autodestructivos. Esta es una de las razones por las que hay que dedicar suficiente tiempo para jugar con los niños. Jugando, el niño puede expresar sus propias ideas con plenitud, lo que también es una oportunidad para los padres de conocerlo mejor.