LLEGÓ EL VIERNES!!!!!

Esta mañana hemos salido temprano a pasear por Olmeda de las Fuentes, aprovechando el fresquito y la tranquilidad de las primeras horas del día. Durante el camino, dos niñ@s se han caído y, al volver al aula, nos han expresado su deseo de limpiarse ell@s mism@s con agua.

A partir de esa necesidad y de su iniciativa, surgió un juego espontáneo con agua que poco a poco se transformó en barro, cocinando ricos platos: sopa, paella,...

Momentos como este nos recuerdan la importancia de observar, escuchar y adaptarnos a las necesidades reales de l@s niñ@s, ofreciendo espacios, materiales y tiempos que les permitan desarrollar su juego libre con autonomía y libertad.

EL LIBRE MOVIMIENTO (Emmi Pikler)

 El movimiento libre permite al bebé desarrollarse a su ritmo, impulsando su cuerpo y mente desde una postura clave: boca arriba en el suelo.

 En esta posición, el cerebro recibe estímulos que crean el "mapa mental" de su cuerpo y activan la planificación motora.

Este respeto por las capacidades del niñ@ crea un marco de relación basado en el reconocimiento y el apego positivo. 

Sobre la base de esa confianza, el bebé conquista su autonomía y evolución neuronal en estos pasos:

 Boca arriba, de lado y volteo: El cerebro aprende a equilibrarse de forma segura y libre de estrés.

Pivoteo y rastreo: Estimula el sistema vestibular (equilibrio) y multiplica las conexiones neuronales al calcular distancias.

 Gateo: El patrón cruzado conecta ambos hemisferios cerebrales, clave para la futura lectura y escritura.

Al permitir que complete este proceso natural por sí mismo, el bebé desarrollará un mejor conocimiento y autorregulación que contribuirán a una autoestima sólida.

CAMBIO DE HORARIO

                                                      

En estas edades el juego evoluciona constantemente. Aunque muchas veces observamos un juego paralelo, donde cada niñ@ explora materiales e intereses distintos, poco a poco van surgiendo momentos compartidos: se miran, se imitan, intercambian objetos y terminan creando pequeños juegos en común. Es maravilloso ver cómo, respetando sus propios tiempos e intereses, comienzan a descubrir el valor de jugar junto a otros.

Con la llegada del calor también hemos realizado algunos cambios en nuestros horarios. Ahora aprovechamos las primeras horas de la mañana para salir al patio, disfrutar del aire libre y del movimiento, y después continuamos la jornada dentro del aula. Adaptarnos al tiempo y a las necesidades reales de los niñ@s es fundamental, ya que el juego al aire libre les aporta aprendizaje y múltiples oportunidades de descubrimiento.

LUNES LUNERO

A primera hora de la mañana me han acompañado a poner una lavadora, aunque lo más interesante para ell@s terminó siendo la salita de los apartamentos donde tenemos la lavadora: probar diferentes asientos, hojear revistas y curiosear cada rincón.

De vuelta en el aula, el juego continuó alrededor de las construcciones. Muy inspirados por las obras que están viendo cerca de la escuela, han construido una casita y han recreado un pequeño jardín donde soplar las hojas del césped improvisado. Además, como los jardineros estaban trabajando fuera con sus sopladoras, Adri encontró en la fregona la herramienta perfecta para imitarles y seguir dando vida al juego.

CASA O CASTILLO?

                                                

                                              

El juego comenzó con la creación de pequeñas casas hechas con telas. Poco a poco, la imaginación transformó las casas en un castillo, y l@s niñ@s, colocándose sus capas, pasaron a convertirse en princesas dentro de su propia historia. El juego simbólico suele ir cambiando y enriqueciéndose a partir de las experiencias, intereses y referencias que l@s niñ@s incorporan de su vida cotidiana y de los vínculos que establecen con los demás. Desde las teorías del apego, este tipo de juego puede entenderse como una oportunidad para explorar emociones, roles y formas de relación en un contexto de seguridad y confianza.

FRESAS!!!!

                                                       

¡Ya están listas las fresas!

Desde hace días, una de las primeras cosas que hacen al salir al patio es acercarse a la maceta de las fresas para mirar si ya se pueden comer. Observan los cambios, buscan el color rojo y señalan emocionados cada avance.

En nuestra Casa de Niños, donde acompañamos a niñ@s desde bebés hasta los tres años, también aprendemos así: observando, esperando y cuidando despacio. La maceta siempre está presente en el patio para que puedan acercarse cuando quieran y seguir de cerca todo el proceso.

Primero aparecieron las flores blancas, después los frutos verdes y, por fin, las primeras fresas rojas listas para probar. Las que todavía siguen verdes se quedarán para otro día… tocará esperar otra vez.

QUE RICAS!!!!!!

CONSTRUYO💛💛💛

Montañas de algodón, casas improvisadas, refugios o escondites. Con los módulos de psicomotricidad, el juego cambia constantemente porque una idea lleva a otra y todo puede transformarse en pocos minutos.

Mientras juegan, imaginan, prueban, construyen y buscan nuevas formas de hacer las cosas. Hablan entre ellos, llegan a acuerdos, discuten, resuelven pequeños conflictos y continúan jugando juntos.

La observación del adulto tiene un papel importante. Mirar sin intervenir demasiado permite descubrir cómo van construyendo pensamiento, lenguaje, autonomía y relaciones con los demás. A veces buscan nuestra mirada para sentirse seguros y después siguen explorando y creando.

En ese juego libre y cambiante están aprendiendo mucho más de lo que parece: a relacionarse, a confiar en sí mismos y a entender el mundo desde la curiosidad.

EL PATIO

El apego seguro no nace de entretener o estimular constantemente al bebé/niñ@, sino de cómo se viven los cuidados diarios: cambiar un pañal, dar de comer o acompañar una rutina con atención, respeto y siguiendo su ritmo. Cuando un bebé/niñ@ se siente visto, escuchado y tenido en cuenta, desarrolla más seguridad emocional. Ese apego seguro influye mucho en cómo se relacionará con otras personas a lo largo de su vida. Cuidar con calidad y sensibilidad ayuda al cerebro a sentirse seguro, y aprender a cuidar así es una habilidad profunda y valiosa.

DIGNIDAD PARA EL 0-3

PESADILLAS

                                                                        

Entre los 2 y 4 años, comienzan a aparecer los primeros sueños conscientes en los niñ@s, una franja de edad en la que no saben distinguir correctamente la realidad de la ficción. Esto hace que al despertarse se sientan más angustiados todavía. En esta etapa, la imaginación tiene un papel muy importante y, en ocasiones, los sueños o pesadillas pueden generar miedos intensos y muy reales para ellos.

En el aula ha surgido una conversación donde Nora nos contó una pesadilla en la que aparecía un monstruo que hacía pócimas y una planta muy grande con forma de zorro. A través de este relato, hemos podido hablar sobre los miedos, las emociones y la importancia de expresar aquello que nos preocupa o nos asusta, y sobre todo les hemos dejado claro que mamá/papá siempre está ahí para protegernos, que en casa siempre estamos seguros.

Es fundamental acompañar y atender estas situaciones con escucha, calma y afecto, validando sus emociones y ofreciéndoles seguridad. De esta manera, ayudamos a los niñ@s a comprender sus sentimientos y a desarrollar recursos emocionales para afrontar sus temores.

AMASAR

En el aula hemos compartido una propuesta de masa de harina donde los niñ@s han podido amasar, aplastar, pellizcar, rodar y crear libremente. Poco a poco han ido apareciendo “tartas”, “torres”, “bolas”, “panes” y muchas otras creaciones nacidas de su imaginación.
A estas edades, manipular con las manos es una forma muy importante de conocer el mundo. Mientras tocan, aprietan o deshacen la masa, fortalecen sus manos, coordinan movimientos y descubren diferentes sensaciones y posibilidades.
Durante el juego también surge el lenguaje de manera espontánea: “más”, “grande”, “mira”, “redonda”, “para ti”… Palabras que nacen del deseo de compartir, de mostrar lo que hacen y de vivir la experiencia junto a otros.
Cada niñ@ explora a su manera, siguiendo su curiosidad o imitando, sintiéndose capaz y acompañado.
Y todo esto sucede en un ambiente de confianza y seguridad afectiva, donde el vínculo creado en el aula les permite explorar con calma, atreverse, probar y volver a empezar sabiendo que están sostenidos por una mirada cercana y segura.

Nos vemos mañana con camiseta amarilla 💛

DIGNIDAD PARA EL 0-3