REENCUENTRO

                                                             

Reencuentro con los amig@s de Villar

Hoy ha sido un día muy especial. Volver a encontrarnos con los amig@s de Villar siempre es motivo de alegría, pero esta vez nos tenían preparada una sorpresa que nos llenó de emoción: el HADA nos visitó. Estos encuentros nos recuerdan lo importante que es mantener vivos los vínculos y abrirnos a experiencias que nos sacan de la rutina.

Salir de la zona de confort no siempre es fácil, pero sí necesario. Enfrentarnos a nuevos retos, dejar por un momento nuestro aula y compartir tiempo con adultos y niñ@s diferentes nos ayuda a crecer, a mirar el mundo desde otras perspectivas y a desarrollar una mayor capacidad de adaptación. Cada encuentro es una oportunidad para aprender algo nuevo, tanto de los demás como de nosotros mismos.

Gracias Villar!!

PASEITO DE INVIERNO!!!

Después de la nieve, el paisaje quedó lleno de charcos. Salimos a pasear y, cómo no, a buscar alguno para saltar. En el camino nos cruzamos con Tomi y su remolque, que tocó el claxon para saludarnos. Un lujo poder disfrutar de este entorno y de la buena compañía.

 

EL ABRAZO

 "Pocos refugios en la vida son tan fuertemente protectores como el de un abrazo. A ningún ser humano jamás debería faltarle ese refugio que salva de las intemperies de la vida." Marcelo Rocha

MANOS LOCAS

Hoy hemos realizado la actividad “Manos locas” utilizando guantes, vasos, pajitas y gomets para decorarlas. El objetivo principal era soplar, una acción  muy importante en niñ@s de uno a tres años.

A través de ejercicios de soplo se favorece el control de la respiración, la coordinación bucofacial y la futura pronunciación de sonidos. Todo ello se trabaja de forma natural cuando la actividad se presenta como un juego, en un ambiente tranquilo y sin exigencias.

Es importante respetar el ritmo de cada niño: algunos disfrutan de la actividad durante unos minutos y otros pueden mantenerse interesados durante más tiempo. Lo esencial es que la vivan como una experiencia lúdica y positiva, sin presión, permitiéndoles explorar, experimentar y divertirse mientras fortalecen habilidades tan importantes para su desarrollo.

ABRACADABRA, PATA DE CABRA

      

Abracadabra, pata de cabra,...

Hoy en el aula hemos hecho magia a través de una experiencia sensorial preciosa, crear nuestra propia plastilina. Con papel de colores,  agua, sal y harina, los niñ@s  han rasgado, mezclado y, sobre todo, amasado una y otra vez con sus manos. Este proceso es fundamental a nivel motor, ya que fortalece la musculatura de los dedos y las manos, favorece la coordinación y prepara para futuros aprendizajes como la escritura.

Mientras amasaban, surgieron conversaciones espontáneas, risas y miradas de asombro, creando un clima de juego compartido y comunicación muy especial. Porque en estas edades, el proceso, la exploración y el disfrute son siempre más importantes que el producto final.

Aún así, les quedó una plastilina 

increíble.

EL TENTEMPIÉ

                                     

EL TENTEMPIÉ
Comer en compañía es mucho más que nutrir el cuerpo: es un espacio de encuentro y vínculo emocional. En esta ocasión, en el tentempié, se crea una conversación espontánea en la que hablaron de lo que habían desayunado en casa, de quién les prepara la comida o incluso de quién pasa el aspirador en casa. Estos intercambios cotidianos fortalecen el sentimiento de pertenencia y seguridad. Desde la teoría del apego, estos momentos compartidos favorecen la expresión emocional y la construcción de vínculos seguros. Así, la mesa se convierte en un lugar de cuidado, escucha y conexión.
 

SOPLAR Y PINTAR

Soplar es una actividad sencilla pero muy importante para el desarrollo de los niñ@s, ya que fortalece los músculos de la boca y ayuda a controlar la respiración. Estas habilidades son fundamentales para el desarrollo del lenguaje y una buena pronunciación. A través del juego, como pintar soplando, los niñ@s ejercitan el soplo de forma divertida y natural. Además, mejoran la concentración, la coordinación y la creatividad. Este tipo de actividades permiten aprender jugando, sin esfuerzo ni presión. Pequeños juegos como estos tienen un gran impacto en su forma de comunicarse.

Las pinturas las trae Adrián, y al compartirlas con los demás crea un momento especial de cercanía y confianza. Ese gesto de compartir fortalece el vínculo.
 

¿QUÉ QUERÉIS PINTAR?

                                          

La luz negra convierte la pintura en una experiencia muy atractiva para los niñ@s, ya que los colores fluorescentes destacan y llaman inmediatamente su atención.

Trabajar con distintos soportes y tipos de “pintura” es clave para el desarrollo de la motricidad. Cada material exige un ajuste diferente de la fuerza y del movimiento de la mano. De ese control tónico dependerá la huella que quede en el papel: más marcada, más suave o más precisa.

Estas experiencias ayudan a regular el tono muscular y a mejorar la coordinación a través del juego y la experimentación, siempre dentro de un ambiente seguro y relajado, donde se genera confianza y, de forma espontánea, surgen pequeñas conversaciones que fortalecen la comunicación y el vínculo.

TORRE DE BANQUETAS

 En esta etapa, entre los dos y tres años, los niños y niñas se encuentran en un momento clave de su desarrollo. A través del juego libre y la experimentación, comienzan a comprender relaciones como el equilibrio, la altura y la causa-efecto. Al apilar las banquetas y construir una torre, el niñ@ pone en práctica su coordinación motora, la planificación de acciones y la resolución de pequeños retos. Este tipo de juego favorece también la concentración, la autonomía y la confianza en sus propias capacidades, permitiéndole descubrir hasta dónde puede llegar por sí mismo.

El juego cambia al  incorporar  otros materiales, ahora está en una cárcel y su amiga Nora se incorpora a la actividad.

Sentirse seguro y acompañado favorece la exploración, la imaginación y el vínculo con los iguales. Desde una base de apego seguro, los niñ@s se atreven a crear, compartir y jugar juntos.

DECÁLOGO DE LA NIÑEZ de Daniel Calmels

                                       

*Cuando un niño se tira, no quiere decir que se caiga.

*Cuando un niño choca, no quiere decir que empuja.

*Cuando un niño golpea, no quiere decir que lastime.

*Si un niño se mueve, no quiere decir que sea activo.

*Cuando un niño se muestra activo, no quiere decir que sea interactivo.

*Cuando un niño hace silencio, no quiere decir que se calle.

*Cuando un niño sueña, no está distraído.

*Cuando un niño se inmoviliza, no quiere decir que esté quieto.

*Cuando un niño está solo, no quiere decir que está aislado.

*Cuando un niño se esconde, pide una mirada suave.

*Cuando un niño consiente, no quiere decir que acuerde.

*Cuando un niño rie, no quiere decir que está contento.

*Cuando un niño se asombra, no quiere decir que está asustado.

*Cuando un niño pregunta, no quiere decir que no sepa.

*Cuando un niño transgrede, no quiere decir que se equivoca.

*Cuando un niño se equivoca, no es un acto de ignorancia.

*Cuando el tiempo concluye, no quiere decir que el niño termine.

*Y cuando un niño dice que no, quiere decir que dice que no.

El vínculo no es sólo emocional o cognitivo, es profundamente corporal y se construye en el juego y en la presencia del otro.

EL PODER DE CONFIAR

 La confianza que depositas en mí me fortalece: si tú me ves capaz, yo puedo. Hoy, al recoger la mesa, Adrián llevó platos, vaso y cubiertos de una sola vez; iba tan tranquilo y seguro que no dudó ni un segundo… y nosotras tampoco.”

EL PATIO DE MI COLE

El patio es mucho más que un lugar para “salir a jugar”. Es un espacio donde pasan cosas importantes. La tierra que se puede tocar,una fresa inesperada que comparto con mi amiga, una araña que aparece y despierta la curiosidad… todo eso forma parte de un entorno natural que invita a explorar, a observar y a hacerse preguntas.

Además, el patio ofrece retos que el aula no tiene: subir, bajar, correr, frenar, mantener el equilibrio. Los desniveles del terreno, los toboganes, las motos o los troncos  ayudan a desarrollar la motricidad de forma natural, mientras juegan y se divierten. 

Y todo esto cobra aún más sentido cuando saben que hay un adulto cerca que acompaña, mira, sostiene y anima. Desde ese apego seguro, los niños y niñas se atreven a explorar el mundo, a subir un poco más alto, a mancharse de tierra o a observar una araña con calma.